Tot seguit i per finalitzar el meu blog, faré un anàlisi de totes les eines
que us he anat presentant en aquest blog. Però aquest anàlisi serà realitzat
amb la classificació de la Taxonomia de Bloom del 2008. Aquest anàlisi es
centrarà en l'àmbit cognitiu de la persona.
Fa uns dies, vam parlar sobre
l'aprenentatge amb ordinadors, i ara seguirem parlant d'aquest. Però en
centrarem parlan sobre la taxonomia de Bloom. A continuació podreu veure un
resum sobre la taxonomia de Bloom i el procés en els anys:
1956:
Benjamin Bloom va crear una
classificació de les activitats educatives. Aquesta classificació es coneix amb
el nom de TAXONOMIA DE BLOOM., aquesta
estava classificada de les activitats més simples a les més complexes. I en va
determinar l'àmbit i el domini cognitiu afectiu i psicomotor.
2000:
L'any 200 es va tornar a revistar i es va decidir incorporar accions en
forma de verbs. Com a fonaments de les capacitats.
L'any 2008 es va tornar a revisar
per a poder actualitzar-la a l'era digital. Van complementar les categories
dels verbs i les eines del món digital que possivilitaven el desenvolupament de
les capacitats de:
Fa un parell de setmanes, la nostra professora de Plàstica, ens va proposar una activitat. La idea era que amb grups de cinc a set persones havíem de fer una representació amb ombres xinesques. Com que tot el meu grup havíem anat al Mnac, vam fer aquesta representació de la visita guiada havíem fet.
La idea va ser, que una nena anava a visitar al titella Jeroni durant diferents èpoques de la seva vida, i en Jeroni li anava presentant als seus amics.
La Anna amb diferents edat, 1any, 2 anys i 4 anys respectivament.
El divendres passat, varem fer la penúltima classe de Educació Física al poliesportiu. El nostre professor ens va proposar diverses activitats de joc cooperatiu.
El joc cooperatiu com ja diu el seu nom, és un joc en què els membres o les persones que hi participen col·laboren entre elles per obtenir una fita en comú.
En aquella classe, varem realitzar moltes activitats de joc cooperatiu, però a continuació explicaré una de les que més em van agradar. La classe es dividia en dos grans grups, i cada grup havia de portar a sobre com si fossin uns castellers a una persona.
A primera vista, el joc sembla una tonteria, però no ho és, ja que entre nosaltres havíem de cooperar, perquè sinó la persona que dúiem a dalt podia caure.
Tot seguit, podreu veure una fotografia, que no és nostra, ja que els grups estaven formats per unes quinze persones. Però, amb aquesta fotografia us podeu fer una idea de com teníem que cooperar entre nosaltres perquè la persona que estava a dalt no és fes mal.
Dilluns passat, a classe de GTIC, varem estar parlant sobre els Glogs, que serveixen per a crear una espècie de collage. Més endavant definirem millor el terme.
A continuació, us faré un petit resum sobre l'explicació teòrica que ens va fer el professor sobre aquest nou concepte:
Glog: és una eina multimèdia que ens permet crear collages i murals multimèdia digitals per a publicar-ho a internet.
Aquesta eina s'hi poden realitzar moltes coses, hi ha diferents plantilles i diferents objectes per a poder col·locar.
Podem haver-hi de molt complexos fins a molt simples.
Les dues modalitats de glosters poden ser gratuïtes i de pagament.
Per finalitzar, us deixo aquí el mural digital que vaig crear a classe. S'ha de tenir en compte, que el meu mural està creat amb la compte de glogster educatiu:
Moltes gràcies i fins aviat! Webs consultades: http://gestioinformacioeducacio.blogspot.com.es/2012/12/fem-un-glog.html http://es.wikipedia.org/wiki/Glog
A principis de curs, els professors del Mòdul 1, és a dir, COED i GTIC, ens van demanar que féssim una recerca d'una persona que fos bona comunicadora.
Jo, juntament amb quatre companyes més de classe varem decidir, que el nostre bon comunicador seria Andreu Buenafuente. Hem creat un blog on anem publicant informació d'aquest humorista.
El blog és el següent: Blog Andreu Buenafuente. Aquí podreu veure les diferents entrades que hem anat fent sobre el nostre bon comunicador.
La nostra professora de plàstica ens va demanar que fessim una creació amb el retroprojector. Ens va demanar que amb un animal de plàtic fessim una creació.
El meu grup vam elegir un llop com a animal. I el titol de la nostra obra és l'udol, ja que el més important de la creació és el llop.
A continuació, podreu veure una fotografia de la creació final, podreu veure com va quedar al final la nostra obra:
Fa un parell de dies, a classe de plàstica la nostra professora ens va demanar que féssim grups d'unes sis persones i que amb un retroprojector féssim una creació abstracta. El meu grup, varem estar provant diverses coses fins que, vam trobar una idea que ens agradava.
I tot seguit, podreu veure una fotografia de la obra final. La varem titular, les Tisores de Miró. Ja que per a nosaltres l'estil que vam utilitzar era l'estil de Miro.
Ahir a la classe de Coed, els alumnes havíem de recitar un poema. El nostre professor ens va dir que elegíssim un que ens agradés.
Jo vaig decidir fer un que s'anomena: "La canción del pirata". Vaig decidir aquest perquè és un poema que fa uns quants anys, quan anava a primer de la ESO, me'l van fer estudiar i alhora de dir-lo em vaig quedar en blanc. Per a mi, va ser un repte i per això vaig decidir fer aquest en ves d'un altre. Aquest poema és del escriptor José Espronceda.
Tot seguit, podreu veure la lletra sencera d'aquest poema, tot i que jo només vaig recitar la part que veureu de color blau.
Con diez cañones por banda,viento en popa, a toda vela,
no corta el mar, sino vuela
un velero bergantín.
Bajel pirata que llaman,
por su bravura, El Temido,
en todo mar conocido
del uno al otro confín.
La luna en el mar riela
en la lona gime el viento,
y alza en blando movimiento
olas de plata y azul;
y va el capitán pirata,
cantando alegre en la popa,
Asia a un lado, al otro Europa,
y allá a su frente Istambul:
Navega, velero mío
sin temor,
que ni enemigo navío
ni tormenta, ni bonanza
tu rumbo a torcer alcanza,
ni a sujetar tu valor.
Veinte presas
hemos hecho
a despecho
del inglés
y han rendido
sus pendones
cien naciones
a mis pies.
Que es mi barco mi tesoro,
que es mi dios la libertad,
mi ley, la fuerza y el viento,
mi única patria, la mar.
Allá; muevan feroz guerra
ciegos reyes
por un palmo más de tierra;
que yo aquí; tengo por mío
cuanto abarca el mar bravío,
a quien nadie impuso leyes.
Y no hay playa,
sea cualquiera,
ni bandera
de esplendor,
que no sienta
mi derecho
y dé pechos mi valor.
Que es mi barco mi tesoro,
que es mi dios la libertad,
mi ley, la fuerza y el viento,
mi única patria, la mar.
A la voz de "¡barco viene!"
es de ver
cómo vira y se previene
a todo trapo a escapar;
que yo soy el rey del mar,
y mi furia es de temer.
En las presas
yo divido
lo cogido
por igual;
sólo quiero
por riqueza
la belleza
sin rival.
Que es mi barco mi tesoro,
que es mi dios la libertad,
mi ley, la fuerza y el viento,
mi única patria, la mar.
¡Sentenciado estoy a muerte!
Yo me río
no me abandone la suerte,
y al mismo que me condena,
colgaré de alguna antena,
quizá; en su propio navío
Y si caigo,
¿qué es la vida?
Por perdida
ya la di,
cuando el yugo
del esclavo,
como un bravo,
sacudí.
Que es mi barco mi tesoro,
que es mi dios la libertad,
mi ley, la fuerza y el viento,
mi única patria, la mar.
Son mi música mejor
aquilones,
el estrépito y temblor
de los cables sacudidos,
del negro mar los bramidos
y el rugir de mis cañones.
Y del trueno
al son violento,
y del viento
al rebramar,
yo me duermo
sosegado,
arrullado
por el mar.
Que es mi barco mi tesoro,
que es mi dios la libertad,
mi ley, la fuerza y el viento,
mi única patria, la mar.
Per finalitzar, us deixo un vídeo on podreu veure l'entonació que s'ha de fer per a recitar aquest poema:
El
dimarts la nostra professora de Música ens va fer un examen de cançons.
Unes setmanes abans, ens va avisar de que faríem un examen i ens va dir
quines cançons ens podrien sortir.
Ens
varem estudiar 44 cançons, i alhora de fer l'examen la professora ens
va demanar que per atzar en cantéssim una i l'altra, la decidicim
nosaltres.
Tot seguit, podreu veure quines són les cançons que teníem que aprendre'ns de memòria per a cantar-les el dia de l'examen:
Ahir, a la classe de GTIC, varem estar parlan sobre les quatre metàfores de l'aprenentatge amb ordinadors. A continuació podreu veure una breu explicació sobre aquestes:
Mitjançant les metàfores es pot conceptualitzar l'aprenentatge amb l'ordinador. I a través d'això, s'explica com la tecnologia pot ensenyar i ajudar en la funció del rol que prengui l'ordinador. I tot això, ho dividim amb quatre grans metàfores:
Metafòra tutorial (ordinador = tutor): és aquell programari que fa referència a un model tradicional d'esenyament i aprenentatge.
Metafora de la construcció (ordinador = alumne): és aquell programari que té una visió d'un ús educatiu de l'avaluació centrat en l'alumnat. L'alumne és qui controla la màquina, no al inrevès.
A continuació podreu veure un vídeo de Crayon Physics:
Metafora de la caixa d'eines (ordinador = eina): l'ordinador s'utilitza com a eina de treball.
Per finalitzar, el nostre tutor ens va demanar que busquessim un exemple de cada una d'aquestes quatre metàfores i a continuació, podreu veure els meus exemples:
Tots els divencres del primer semestre, els alumnes de primer d'educació infantil anem a fer Educació Física a un Poliesportiu. Doncs ahir, el nostre professor ens va ensenyar que era el joc lliure i, per tant, el varem practicar.
Va ser molt divertit, ja que nosaltres feiem diferents grups d'unes deu persones i podíem jugar lliurement. Només de tant en tant donava algunes instruccions per a realitzar algun joc i nosaltres lliurement en creavem les normes.
.jpg)
